Архив меток: образование

Наша организация внесена в реестр социальных предприятий

2021-06-04   Новости
реестр соцпредприятий

реестр соцпредприятий

 

Мы относимся к категории субъектов малого и среднего предпринимательства, осуществляющих деятельность, направленную на достижение общественно полезных целей и способствующую решению социальных проблем общества.

Также мы включены в каталог-навигатор социальных предприятий. https://navigator-sp.ru/ Потому что мы работаем в сфере образования (у нас есть лицензия), мы оказываем услуги родителям, детям и педагогам — проводим вебинары, в том числе открытые, а их записи потом доступны на нашем ютуб-канале для всех и навсегда. @klever_ok_edu
Мы помогаем:

родителям, учителям-дефектологам в сопровождении детей, находящихся на длительном лечении и не посещающих образовательные организации по состоянию здоровья;

родителям и учителям, работающим с детьми с ОВЗ в организации их социализации, в организации комфортных условий обучения детей с ОВЗ, в организации и получении инклюзивного обучения детьми с ОВЗ; понимание взрослыми и сверстниками детей особенностей таких ребят и помощи им;

родителям в освоении способов эффективного взаимодействия детьми, коррекционно-развивающей работы с ними. Формирование принятия каждого человека обществом, обучения взрослых оказанию логопедической помощи детям;

родителям в обучении управлению финансами – семейными, детскими.

родителям с несовершеннолетними детьми – подростками, информирование об особенностях возраста, обучение практикам общения с подростками.

Это наше основное направление. А еще мы начинаем проект по профилактике профессионального и эмоционального выгорания, по профориентации подростков с использованием игровых методик.

 

подробнее

14.01 открытый вебинар «Особенности обучения слабовидящих и незрячих детей в инклюзивном образовательном пространстве»

2021-01-12   Вебинары
повышение квалификации, ОВЗ, ЗПР

Приглашаем вас на открытый вебинар 14.01 «Особенности обучения слабовидящих и незрячих детей в инклюзивном образовательном пространстве» в 14-00 мск, он проводится МБОУ СОШ №27 г.Пензы  партнером Пензенской региональной общественной организации «Объединения родителей детей-инвалидов» в рамках реализации Просветительского проекта по внедрению успешных практик инклюзии в образование «Мир без границ» — победителя второго конкурса 2020 года по направлению «Поддержка проектов в области науки, образования, просвещения» «Продвижение и расширение практики инклюзивного образования» Фонда Президентских грантов.

Цель — распространение передового опыта успешного создания эффективного инклюзивного образовательного пространства среди руководителей, педагогов, специалистов образовательных организаций.

Задачи:

  1. Познакомить руководителей, педагогов, специалистов ОО со специальными условиями, с особенностями адаптации общеобразовательной программы, необходимыми для инклюзивного обучения слабовидящих и слепых детей инклюзивно в общеобразовательной школе.
  2. Проинформировать руководителей, педагогов, специалистов ОО о методах и приемах инклюзивного обучения слабовидящих и слепых детей в классе совместно со здоровыми сверстниками.
  3. Дать рекомендации руководителям, педагогам, специалистам ОО о применении специальных методов и приемов при индивидуальном обучении слабовидящих и слепых детей.
  4. Ознакомить со специальными приемами внеурочной деятельности педагога и коррекционной работы специалистов (педагога-психолога, педагога по тифлотехнике) со слабовидящими и слепыми  детьми в условиях инклюзии.
  5. Показать роль информационно-библиотечного центра в обучении слабовидящих и незрячих детей.
подробнее

Герман Греф: модель обучения во многом устарела

2020-07-01   Новости
вебинар, образование

В рамках интервью ТАСС Герман Греф, глава Сбербанка России, заявил, что нынешняя школа не даёт ответа на целый ряд вопросов, а сама модель обучения уже во многом устарела.

Г. Греф, в частности, сказал: «Модель обучения устарела. Раньше учитель был единственным носителем знания, а учебник – источником, откуда можно было это знание почерпнуть. Выучи параграф, ответь правильно учителю – и получишь хорошую отметку. Всё! От школы большего не требовалось. А сегодня источники информации очень диверсифицированы. К сожалению, среди них много фейковых. И форма подачи настолько разнообразна, что конкурировать обычному учебнику становится невозможно».

подробнее

Учителя попросили ввести раннюю профориентацию и сократить домашние задания для детей

2020-03-18   Новости
вебинар

Москва, 13 марта. В Министерстве просвещения РФ рассказали, какие предложения по улучшению системы образования за месяц собрали в регионах России. Ведомство собрало около 200 идей от региональных властей, передает корреспондент Федерального агентства новостей. Самыми популярными темами оказались социальная защита педагогов, оснащение школ, запись в школы и детские сады, учебная нагрузка на детей, сокращение излишней отчетности.

В некоторых регионах темы предложений совпадали. Так, администрация Нижнеингашского района Красноярского края и информационно-методический центр города Набережные Челны Республики Татарстан предложили создать единую на всю страну федеральную платформу с оценочными материалами для педагогов и унифицировать подходы к аттестации. Представители Красноярского края просят отказаться от обязательной аттестации учителей и сделать ее добровольной.

подробнее

18 февраля в 11-00 и 14-00 мск — вебинары по теме «Система условий охраны труда в образовательной организации»

2020-02-04   Вебинары
образование

Цель вебинаров — раскрыть особенности системы условий охраны труда в образовательных организациях в соответствии с действующим законодательством.

Система управления охраной труда и обеспечением безопасности образовательного процесса (далее — СУОТ) является неотъемлемой частью общей системы управления образовательной организацией.

Основа функционирования СУОТ — Положение о СУОТ в образовательной организации, утвержденное приказом руководителя образовательной организации с учетом мнения выборного органа первичной профсоюзной организации или иного уполномоченного работниками органа.

На вебинарах мы обсудим:

— какова ответственность руководителя ОО за СУОТ;

— какова структура Положения о СУОТ;

— как выстраивается система контроля за СУОТ в ОО и другие вопросы

Вебинары будут интересны руководителям образовательных организаций, их заместителям, специалистам, отвечающим за охрану труда.

Вебинары проводит  Зикратов Виктор Викторович, кандидат педагогических наук.

Все участники вебинаров получат ссылку на запись вебинара сроком на три месяца, электронный сертификат, презентацию, примерное Положение о СУОТ в ОО, а также перечень необходимых документов ОО по данному направлению. Обращаем ваше внимание, что сертификат генерируется автоматически по заполненным полям при регистрации, исправления готовых сертификатов невозможны. Будьте внимательны при регистрации.

подробнее

30 января — вебинар «Самообследование школы и детского сада как развивающая оценочная процедура»

2020-01-27   Вебинары
вебинар

30 января 2020 г в 12.00 (по московскому времени) состоится вебинар по теме «Самообследование школы и детского сада как развивающая оценочная процедура».

Цель вебинара — раскрыть особенности проведения самообследования как оценочной процедуры внутренней системы оценки качества образования, позволяющей выявить направления улучшения нормативной документации организации, соответствие сайта современным нормативным требованиям, совершенствования образовательного процесса м его результатов и т.д.

Вебинар поможет руководителям совершенствовать профессиональные компетенции «Проводить оценку образовательного процесса, планировать улучшение показателей по процессам», «Руководство разработкой (актуализацией) локальных нормативных актов по функционированию образовательной организации», «Анализировать процесс и результаты реализации образовательных программ».

На вебинаре мы обсудим:

  • Что уже должно быть сделано в организации в соответствии с поэтапным планом самообследования?
  • Чем отличаются Публичный доклад и Отчет о самообследовании и как написать их по-разному? Почему это важно? Какова структура и содержание каждого из документов?
  • Как составить эти документы таким образом, чтобы читатели сайтов, общественность получили достоверную и понятную информацию о деятельности ОО в соответствии с законодательными требованиями?
  • В каком из названных документов приводятся результаты реализации программы развития ОО?
  • Какие мероприятия и когда следует провести, чтобы своевременно подготовить и разместить на сайте обсужденные и утвержденные документы?

 Ведущая: Калашникова Наталья Григорьевна, доктор педагогических наук, профессор.

подробнее

До 1 февраля выпускники школ должны определиться с ЕГЭ по выбору

2020-01-24   Новости
ЕГЭ, образование
У выпускников 11-х классов остается меньше двух недель, чтобы определиться с экзаменами по выбору.
После 1 февраля Рособрнадзор прекращает прием заявлений на участие в ЕГЭ. Какие предметы в топе популярности? Что лучше — профильная или базовая математика? Почему стало сложнее выбирать между физикой и информатикой?

В заявлении можно указать любое количество предметов. Но два самых массовых — русский язык и математика — остались без изменений и по-прежнему нужны для получения аттестата. В остальном — полная свобода. Главный ориентир — сайты вузов.

В этом году абитуриент по-прежнему может подать документы в пять вузов — на три направления в каждом. Но стоит ли выбирать пять-шесть и больше предметов? Мнение экспертов: нет. Лучше сделать упор на три-четыре ЕГЭ и получить по ним более высокий балл.

— Есть несколько дисциплин, выбирая которые вы увеличиваете свои шансы на поступление. Это прежде всего физика, информатика, а также химия и биология. На физико-технические и естественно-научные направления подготовки выделяется больше бюджетных мест, — советует ответственный секретарь приемной комиссии Сибирского федерального университета Роман Ваганов. — Кроме того, не стоит бояться профильной математики: она открывает очень много возможностей.

подробнее

ОГЭ в 2020 году: Главные изменения

2020-01-12   Новости
вебинары

Выпускники девятых классов уже вовсю готовятся к ОГЭ-2020. 12 февраля ребята пройдут итоговое собеседование. «Зачет» по нему — это допуск к экзаменам.

В этом году, как и в прошлом, на ОГЭ школьники будут сдавать обязательные русский с математикой и два предмета по выбору. Определиться с ними необходимо до первого марта.

Главные изменения 2020 года — в самих заданиях. Абсолютно во всех предметах есть «новинки». Они направлены на практическое применение полученных знаний.

Русский язык

Количество заданий уменьшено с 15 до 9. Первое задание — выпускникам дадут прослушать короткий текст и написать по нему изложение — не менее 70 слов. Для изложения теперь могут предложить тексты разных жанров: путевые заметки, записки, очерк, рецензию, дневник.

Второй блок проверяет знание разных разделов русского языка. Задания №2-№5 — на орфографический, пунктуационный, грамматический анализ. Здесь выпускнику, к примеру, могут предложить расставить знаки препинания. Задания №6- №8 проверяют глубину и точность понимания содержания; умение опознавать средства выразительности и т.д. В этом разделе может быть такой вопрос: «Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?» Он приводится рядом.

Третья часть — сочинение-рассуждение — не изменилась.

подробнее

О внесении изменений в федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации»

2019-12-11   Новости
нацпроект "Образование"

ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН

от 2 декабря 2019 г. № 403-ФЗ
«О ВНЕСЕНИИ ИЗМЕНЕНИЙ В ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ЗАКОН «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» И ОТДЕЛЬНЫЕ ЗАКОНОДАТЕЛЬНЫЕ АКТЫ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ»

Принят Государственной Думой 21 ноября 2019 года

Одобрен Советом Федерации 25 ноября 2019 года

 

Статья 1

Внести в Федеральный закон от 29 декабря 2012 года № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (Собрание законодательства Российской Федерации, 2012, № 53, ст. 7598; 2013, № 23, ст. 2878; 2014, № 22, ст. 2769; № 23, ст. 2933; № 30, ст. 4257; 2015, № 1, ст. 53; № 18, ст. 2625; № 27, ст. 3989; № 29, ст. 4364; 2016, № 27, ст. 4160, 4238, 4246; 2018, № 32, ст. 5110; № 53, ст. 8423; 2019, № 10, ст. 887; № 25, ст. 3160; № 30, ст. 4134) следующие изменения:

1) в статье 2:

а) пункт 9 после слова «(модулей),» дополнить словом «практики,»;

б) пункт 10 после слова «(модулей),» дополнить словом «практики,»;

в) пункт 24 изложить в следующей редакции:

«24) практическая подготовка — форма организации образовательной деятельности при освоении образовательной программы в условиях выполнения обучающимися определенных видов работ, связанных с будущей профессиональной деятельностью и направленных на формирование, закрепление, развитие практических навыков и компетенции по профилю соответствующей образовательной программы;»;

2) в пункте 10 части 1 статьи 8 слово «рекомендованных» заменить словом «допущенных»;

3) в пункте 2 части 3 статьи 11 слова «и иным» исключить;

4) в статье 13:

а) части 6 и 7 изложить в следующей редакции:

«6. Освоение основных профессиональных образовательных программ предусматривает проведение практики обучающихся. Образовательная деятельность при освоении основных профессиональных образовательных программ или отдельных компонентов этих программ организуется в форме практической подготовки. Образовательная деятельность при освоении иных образовательных программ или отдельных компонентов этих программ может быть организована в форме практической подготовки.

7. Практическая подготовка может быть организована:

1) непосредственно в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в том числе в структурном подразделении указанной организации, предназначенном для проведения практической подготовки;

2) в организации, осуществляющей деятельность по профилю соответствующей образовательной программы, в том числе ее структурном подразделении, предназначенном для проведения практической подготовки, на основании договора, заключаемого между указанной организацией и организацией, осуществляющей образовательную деятельность.»;

б) часть 8 изложить в следующей редакции:

«8. Положение о практической подготовке обучающихся и примерная форма договора о практической подготовке обучающихся, заключаемого между организацией, осуществляющей образовательную деятельность, и организацией, осуществляющей деятельность по профилю соответствующей образовательной программы, утверждаются федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере высшего образования, совместно с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке и реализации государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере общего образования, если иное не установлено настоящим Федеральным законом.»;

5) статью 15 изложить в следующей редакции:

 

«Статья 15. Сетевая форма реализации образовательных программ

подробнее

6.11 вебинар «Методические особенности реализации квест-технологии в учебном процессе»

2019-10-27   Вебинары
вебинар

6 ноября в 14.00 (мск) состоится вебинар по теме «Методические особенности реализации квест-технологии в учебном процессе общеобразовательного учреждения».

 Одним из современных направлений совершенствования образовательного процесса в современной школе выступает применение современных образовательных, интерактивных технологий, одним из примеров такой эффективной технологии выступает квест-технология, которая позволяет решать самый широкий круг задач обучения и воспитания в общеобразовательном учреждении.

В связи с этим, представляется чрезвычайно важным понимание каждым учителем, воспитателем, методистом основных положений проектирования и применения образовательных квестов в учебно-воспитательном процессе общеобразовательного учреждения.

Изучение методических аспектов создания и реализации образовательных квестов для обучающихся в рамках освоения общеобразовательных учебных программ представляется актуальным по следующим основаниям:

  • реализация образовательных квестов способствует развитию, активизации мотивационной, познавательной сферы личности обучающихся при освоении учебного материала в рамках учебных программ предметов.
  • применение квест-технологии способствует развитию творческих способностей обучающихся по решению системы задач, ситуаций и т.д. в процессе изучения учебных материалов в рамках учебного предмета.
  • реализация образовательных квестов создает условия для формирования коммуникативных способностей, умений применять различные модели коммуникации при работе в группе, в команде.
  • применение образовательных квестов создает условия для повышения качества подготовки обучающихся общеобразовательных учреждений в различных предметных областях, за счет практико-ориентированности технологии, ее интерактивности.

Содержание вебинара поможет преподавателям:

  • узнать особенности применения квест-технологии в учебно-воспитательном процессе общеобразовательного учреждения.
  • проанализировать достоинства и риски реализации образовательных квестов при решении различных задач обучения и воспитания в общеобразовательном учреждении.
  • проанализировать различные виды образовательных квестов в контексте их дидактических возможностей для применения в рамках освоения учебных предметов общеобразовательного учреждения.
  • проанализировать схему описания образовательного квеста («живого», веб-квеста) в учебном процессе общеобразовательного учреждения.
  • проанализировать алгоритмы разработки и организации различных видов образовательных квестов в учебно-воспитательном процессе общеобразовательного учреждения.
подробнее
« Older posts