Архив меток: обсуждение
Ресурсы для психологического восстановления педагогов: опрос
Уважаемые коллеги!
Предлагаем всем желающим пройти анонимный опрос на выявление уровня потребности в ресурсах для психологического восстановления.
Цель опроса: Результаты будут представлены в обобщенном виде для разработки практической онлайн-программы психологической поддержки педагогов в формате вебинаров, тренингов, практикумов.
Все участники, заполнившие анкету, после 2 марта получат на указанный емайл ссылку на бонус – авторские Методические рекомендации ТИПЫ ЗАДАНИЙ ДЛЯ РЕАЛИЗАЦИИ СИСТЕМНО-ДЕЯТЕЛЬНОСТНОГО ПОДХОДА НА УРОКЕ (автор Н.Г. Калашникова, д.п.н., профессор).
Заполнить анкету можно по ссылке: https://forms.gle/LiEXJRC5YQPMWEMw7
Ответы принимаем до 1 марта 2021.
#профессии #школа #TalentGame #новые_решения #ресурсы #самовосстановление
Контактное лицо: +7-913-084-12-71 info@klever-ok.ru – Татьяна Александровна
Онлайн-конференция «Эдьюкейтор-2020» стартует в онлайне 19-20 сентября!
Наш партнёр – Федеральный образовательный сервис «ИнПро», организатор ежегодной конференции «Эдьюкейтор» – уже готовит очередную встречу для руководителей и ведущих специалистов образовательных центров.
«Эдьюкейтор-2020» стартует в онлайне 19-20 сентября!
Образовательная площадка «Эдьюкейтор-2020» – это:
42 спикера, 3 потока
16 часов общения
500+ участников из разных городов России и ближнего зарубежья
Цифровая образовательная среда (ЦОС) не заменит традиционные занятия в школе.
Согласно комментариям, предоставленным пресс-службой Министерства просвещения России, эксперимент по внедрению в российских школах цифровой образовательной среды (ЦОС) не заменит традиционные занятия в школе. Он позволит расширить доступ обучающихся к качественным программа обучения.
Напомним, что ранее сообщалось о том, что эксперимент по внедрению ЦОС в школах России и колледжах стартует в 14 регионах РФ с 1 сентября 2020 года. Сейчас соответствующее постановление проходит стадию общественного обсуждения. Многие решили, что эксперимент – это шаг к полному переходу на дистанционное образование.
В сообщении пресс-службы министерства, в частности, говорится: «Разработанный Министерством просвещения совместно с Министерством цифрового развития, связи и массовых коммуникаций проект постановления Правительства «О проведении в 2020–2022 годах эксперимента по внедрению целевой модели цифровой образовательной среды» – часть глобальной работы в рамках нацпроекта «Образование» проекта «Цифровая образовательная среда», позволяющей существенно расширить доступ учащихся к качественным программам обучения, при этом данные решения не подразумевают ухода от традиционных занятий в школах. Информация, распространяемая в ряде сообществ в социальных сетях и других источниках, о якобы переводе обучения из школы в онлайн недостоверна и не имеет под собой никаких оснований».
Герман Греф: модель обучения во многом устарела
В рамках интервью ТАСС Герман Греф, глава Сбербанка России, заявил, что нынешняя школа не даёт ответа на целый ряд вопросов, а сама модель обучения уже во многом устарела.
Г. Греф, в частности, сказал: «Модель обучения устарела. Раньше учитель был единственным носителем знания, а учебник – источником, откуда можно было это знание почерпнуть. Выучи параграф, ответь правильно учителю – и получишь хорошую отметку. Всё! От школы большего не требовалось. А сегодня источники информации очень диверсифицированы. К сожалению, среди них много фейковых. И форма подачи настолько разнообразна, что конкурировать обычному учебнику становится невозможно».
До 10 июля можно обсуждать проект о старте эксперимента по внедрению цифровой образовательной среды (ЦОС).
На федеральном портале проектов нормативных правовых актов накануне был опубликован проект постановления правительства РФ, согласно которому в российских школах и колледжах из 14 регионов страны в сентябре 2020 года стартует эксперимент по внедрению цифровой образовательной среды (ЦОС).
Учителя попросили ввести раннюю профориентацию и сократить домашние задания для детей
Москва, 13 марта. В Министерстве просвещения РФ рассказали, какие предложения по улучшению системы образования за месяц собрали в регионах России. Ведомство собрало около 200 идей от региональных властей, передает корреспондент Федерального агентства новостей. Самыми популярными темами оказались социальная защита педагогов, оснащение школ, запись в школы и детские сады, учебная нагрузка на детей, сокращение излишней отчетности.
В некоторых регионах темы предложений совпадали. Так, администрация Нижнеингашского района Красноярского края и информационно-методический центр города Набережные Челны Республики Татарстан предложили создать единую на всю страну федеральную платформу с оценочными материалами для педагогов и унифицировать подходы к аттестации. Представители Красноярского края просят отказаться от обязательной аттестации учителей и сделать ее добровольной.
25 февраля в 16-00 мск вебинар «Как помочь ребенку, переживающему утрату»
25 февраля в 16 часов (по московскому времени) состоится вебинар по теме: «Как помочь ребенку, переживающему утрату»
В вашей жизни были значимые утраты? Что вы чувствовали?
А есть ли воспоминания об этом событии из детского возраста?
Встреча со смертью является потрясением для любого человека, и каждый переживает это по-разному, в разном возрасте. Но очень важно, как в этот стрессовый период, в котором разрушается привычная картина мира, человек проживает свои чувства и находит поддержку в окружении.
У взрослого человека уже есть жизненный опыт, некая мудрость, и всё это дает ресурс самопомощи, также взрослому легче самостоятельно обратиться за поддержкой к другим людям.
А ребенок?
Ребенок зачастую не понимает, что с ним происходит, и не просит о помощи.
Что нам, взрослым, важно знать о детях, которые встретились с такой ситуацией?
- Как общаться с ребенком в этой ситуации?
- Что может происходить с ребёнком физически и эмоционально?
- Какие могут быть трудности у ребёнка в общении с родителями, учениками, учителями?
- Нужно ли разговаривать с родителями ребёнка?
- Должен ли учитель и класс знать об утрате, которую переживает ребенка?
- Что говорить, а чего не говорить ребенку?
- Какой может быть поддержка?
Обсудим эти вопросы на вебинаре. Если вы тоже считаете, что в такой ситуации нельзя оставаться равнодушным и нейтральным по отношению к ребенку, и хотите найти верный к нему подход, присоединяйтесь!
Опубликован проект нового порядка выдачи школьных аттестатов
Министерство просвещения опубликовало для общественного обсуждения новый порядок выдачи аттестатов об основном и среднем общем образовании. Пока это только проект, но если он будет принят, станет обязательным абсолютно для всех российских школ.
Как изменится этот важнейший документ? Раскладываем все по полочкам:
Во-первых, за такие предметы, как «Изобразительное искусство», «Музыка» и «Физическая культура», школы смогут выставлять оценку «зачтено».
Во-вторых, уточнен порядок выставления оценок для ребят, которые учились в форме семейного образования. Впервые при выдаче аттестата должны будут учитываться их отметки, полученные на госэкзаменах — ОГЭ и ЕГЭ.
Минпросвещения опубликовало проект документа о семейном образовании
Министерство просвещения опубликовало обновленный Порядок организации образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам. Пока это проект.
Главные нововведения касаются семейного и сетевых форм обучения.
Впервые в одном документе четко прописано, как перевести ребенка на семейное образование, какие документы и куда нужно подавать родителям. Вот порядок действий: информировать орган местного самоуправления и получить подтверждение постановки обучающегося на учет как «семейника»; выбрать школу для прохождения государственной итоговой аттестации и обратиться туда с письменным заявлением; получить график промежуточной аттестации; отправить в старую школу заявление об отчислении (это нужно сделать в течение пяти рабочих дней с момента постановки ребенка на учет в качестве «семейника»).
Большинство учителей не знакомы с содержанием нацпроекта «Образование»
Лишь 18,6% педагогов детально знакомы с содержанием нацпроекта «Образование», который стартовал девять месяцев назад. При этом 66,2% учителей знают о данном проекте только в общих чертах и полагают, что он в первую очередь направлен на увеличение их зарплат. К такому заключению пришли специалисты РАНХиГС в результате проведения мониторинга эффективности школ.
Так, многие слышали о реализации нацпроекта, однако большинство педагогов знакомы с ним поверхностно или не знакомы вовсе. По словам директора Центра экономики непрерывного образования РАНХиГС Татьяны Клячко, это серьезная проблема, поскольку ожидания, возлагаемые педагогами на нацпроект, не совпадают с его реальными задачами.
