Категория: Новости
Разъяснения по отдельным вопросам соотношения среднемесячной заработной платы руководителей и работников
Принят Федеральный закон от 03.07.2016 N 347-ФЗ «О внесении изменений в Трудовой кодекс Российской Федерации» об обязательности установления предельных размеров соотношений между среднемесячной заработной платой руководителей, их заместителей, главных бухгалтеров и среднемесячной заработной платой работников следующих организаций:
государственных и муниципальных учреждений и унитарных предприятий (в том числе казенных);
государственных внебюджетных фондов Российской Федерации;
территориальных фондов обязательного медицинского страхования.
Минтрудом России даны ответы, в том числе, на следующие вопросы:
- в Федеральном законе N 347-ФЗ речь идет только об окладах работников и руководителей или должен будет учитываться общий доход тех и других (премии, бонусы и т.п.)?
- какие организации не попадают под действие Федерального закона N 347-ФЗ?
- какова должна быть предельная разница между среднемесячной заработной платой руководителя и среднемесячной заработной платой работников соответствующих организаций?
- кто осуществляет контроль за исполнением Федерального закона N 347-ФЗ в части соблюдения установленного предельного соотношения среднемесячной заработной платы руководителей и работников?
Исаак Калина: «Лидерство учителей»
Самым важным явлением в школе,
самым поучительным предметом,
самым живым примером для ученика
является сам учитель.
Адольф Дистервег
Сегодня традиция лидерства Москвы выходит на новый уровень. Качественное массовое образование, которое становится доступным каждому юному москвичу, на мировом уровне признано одним из лучших, а московская система образования уже прочно закрепила свои лидирующие позиции на уровне страны. Но умеем ли мы это ценить? Понимаем ли всю пользу, все возможности и всю ответственность?
Изменения в аттестации экспертов Федеральной службы по надзору в сфере образования и науки
Федеральная служба по надзору в сфере образования и науки (Рособрнадзор) обращает внимание граждан, претендующих на получение аттестации эксперта, привлекаемого к проведению мероприятий по контролю при осуществлении:
федерального государственного надзора в сфере образования;
федерального государственного контроля качества образования;
лицензионного контроля;
государственного надзора за соблюдением законодательства Российской Федерации о защите детей от используемой в образовательном процессе информации, причиняющей вред их здоровью и (или) развитию.
Почему проблемы с чтением у детей — это не их проблемы, а наши проблемы.
Советский и российский учёный-физиолог, психолог, доктор биологических наук, профессор, академик РАО, директор Института возрастной физиологии Российской академии образования Марьяна Безруких рассказывает, почему проблемы с чтением у детей — это не их проблемы, а наши проблемы, и как порой нужно 30 лет доказывать неэффективность какой-либо методики.
— По итогам контрольных работ, проведённых во вторых классах 30 тысяч школ, выяснилось, что почти все дети хорошо ответили на тестовые задания. Однако 70% из них не смогли выполнить более творческое задание: составить предложения из слов, которые им предложили. Ваше мнение: в чём корень этой проблемы?
Специальная индивидуальная программа развития для обучающихся с ОВЗ – актуальная тема для педагогов и методистов.
3 февраля 2017 года Центр развития образования ООО Консалтинговая группа «Инновационные решения» запустил новый цикл вебинаров для педагогических работников и руководителей общеобразовательных организаций, специалистов региональных и муниципальных органов управления образования по вопросам реализации ФГОС начального общего образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) и ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями).
Первый вебинар в этом цикле был посвящен теме «Структура и содержание специальной индивидуальной программы развития (СИПР) для обучающихся с ОВЗ». Ведущий вебинара – Виктор Викторович Зикратов, к.п.н., доцент, учитель-дефектолог.
Методисты осваивают сопровождение инновационной деятельности
2 февраля состоялось очередное занятие в Сетевом Институте Методистов, тема вебинара – «Методическое сопровождение целевых проектов и программ». На мероприятие собрались несколько сотен человек из более чем 50-ти регионов России. Самая малочисленная группа участников – всего около 4% от общего числа – это сотрудники региональных органов управления образованием, более 10% — руководители методических объединений учителей-предметников на муниципальном уровне, около трети слушателей вебинара были педагоги, отвечающие за методическую работу на уровне образовательного учреждения, методисты учреждений дополнительного образования детей, и больше половины составили методисты и специалисты муниципального уровня.
Минобрнауки объявило 5 конкурсов для школ
«Необходимо осмыслить и посмотреть ещё раз»
Накануне состоялся вебинар в рамках Сетевого Института Методистов по теме «Методическое сопровождение целевых проектов и программ».
В рамках вебинара участники смогли соотнести свои представления об учебно-методическом объединении, об экспериментальной и инновационной деятельности с закрепленным в законе «Об образовании в Российской Федерации» содержанием этих понятий. При освоении этих терминов методистам было предложено использовать такой достаточно новый для них инструмент, как интеллект-карты.
Сетевой Институт Методистов открывает новый цикл вебинаров.
Мероприятия предназначены для специалистов муниципальных методических служб регионов России. Профессиональная учеба методистов проводится по четвергам.
Сетевой Институт Методистов ООО Консалтинговой группы «Инновационные решения» – площадка для профессиональной коммуникации всех, кто занимается методической работой в сфере образования.
Более 300 методистов участвовали в вебинаре, прошедшем 19 января.
Вебинар был повтором первого вебинара в рамках Сетевого Института Методистов по теме «Современные модели методической работы на муниципальном уровне». 19 января мероприятие проводилось для европейских регионов России. На вебинар методисты записывались как по одному, так и целыми командами — от дошкольных образовательных организаций, от школ, от органов управления образованием. Участники представляли многие регионы, особую активность проявили представители Республик Татарстан, Коми, Карачаево-Черкесская, Удмуртская, Крым; Воронежская, Ивановская, Астраханская, Костромская, Кировская области, Пермский, Ставропольский края.
