В соответствии с действующими нормативными документами образовательные организации (ОО) ежегодно должны размещать на своих сайтах Отчет о результатах самообследования и Публичный доклад. Зачастую ОО размещают один и тот же текст, меняя лишь название документа.

• Чем отличаются Публичный доклад и Отчет о самообследовании и как написать их по-разному? Почему это важно? Какова структура и содержание каждого из документов?
• Как составить эти документы таким образом, чтобы читатели сайтов, общественность получили достоверную и понятную информацию о деятельности ОО в соответствии с законодательными требованиями?
• В каком из названных документов приводятся результаты реализации программы развития ОО?
• Какие мероприятия и когда следует провести, чтобы своевременно подготовить и разместить на сайте обсужденные и утвержденные документы?

Ответы на эти вопросы вы сможете найти в записи вебинара «Как подготовить Отчет о самообследовании и Публичный доклад образовательной организации, не дублируя их».

По данным российских аналитиков, занимающихся онлайн-образованием, из всех направлений курсов для повышения квалификации чаще всего в 2018 году россияне выбирали бизнес, программирование, финансы и педагогику. В сегменте курсов по развитию непрофессиональных навыков самыми популярными были общеобразовательные направления, занятия по обучению живописи, бьюти-курсы и курсы личностного роста.

Направление курсов по повышению профессиональной квалификации в общем объеме трат россиян на онлайн-образование в 2018 году составило 78%. Чаще всего россияне в 2018 году выбирали бизнес-образование, траты на которое составили 38% от общего объема, и программирование (14% от общего объема). Популярными направлениями также стали финансы (4%), медицина (3,8%), управление (2,6%) и иностранные языки (1,9%). Менее популярными были онлайн-курсы по бухгалтерии, педагогике, маркетингу, проектированию и веб-дизайну. Эксперты производителя онлайн-касс компании АТОЛ изучили данные более 13 тыс. касс, подключенных к интернет-магазинам России (по оценке компании, это 70% российского рынка e-commerce), и по ключевым словам выделили из них траты на онлайн-образование: 427 тыс. чеков за 2018 год на 1 млрд 389 тыс. руб.

Американский портал Inside Higher Ed сообщает, что полный переход высшего образования на онлайн-программы увеличивает разрыв в успеваемости сильных и слабых студентов, а также, несмотря на ожидания, это оказывается не дешевле, чем традиционные формы обучения.

Свое исследование на данную тему представили ученые Спирос Протопсалтис и Сэнди Баум, которые сейчас работают в ведущих вузах США, а до этого занимали должности в правительстве. Сегодня они хотят заставить федеральные власти, планирующие активное развитие виртуального образования, задуматься о рисках, которые несут инновации.

Доля студентов, обучающихся на целиком онлайн-курсах в государственных университетах США, доходит до 35%. При этом основной объем предложений представлен в коммерческом секторе. Поэтому вопрос надзора над подобными учебными программами становится все актуальнее и острее. Хотя дистанционное образование еще не полностью реализовало свой потенциал, уже сейчас отмечается, что оно отрицательно влияет на успеваемость учащихся.

4 февраля Центр реализации государственной образовательной политики и информационных технологий Минпросвещения России (бывшая Академия повышения квалификации и профессиональной переподготовки работников образования) запустил новый сайт https://eit.edu.ru.

Основные задачи Центра – реализация федеральных образовательных и научных проектов Министерства просвещения Российской Федерации, развитие информационной среды системы образования, реализация дополнительных профессиональных программ, продвижение инновационных решений в сфере образования. Подробная информация об этом сосредоточена на сайте Центра.

Типичному пользователю ресурса-агрегатора online.edu.ru — от 25 до 34 лет, он проживает в Центральном федеральном округе и в очной форме получает гуманитарное или экономическое образование. Этот интернет-ресурс проходит апробацию в рамках приоритетного проекта “Современная цифровая образовательная среда в Российской Федерации” (СЦОС). Усредненный портрет молодого человека, использующего возможности online.edu.ru, составили эксперты, исследовавшие восприятие этого образовательного формата российскими студентами, преподавателями вузов и учреждений СПО, а также бизнесменами. По инициативе Минобрнауки компания “Айфорс Рус” за три месяца провела социологический опрос перечисленных целевых групп. Он показал, что преобладающая часть респондентов позитивно относится к использованию онлайн-обучения или его элементов в процессе получения знаний. Результаты исследования представила на пресс-конференции в МИА “Россия сегодня” директор по исследованиям “Айфорс Рус” Юлия Ермоленко. 

РИА Новости. Норма о привязке образовательного учреждения к одному адресу при лицензировании может быть отменена, что позволит сделать образовательный процесс более гибким, заявила вице-премьер Татьяна Голикова в ходе пленарного заседания III всероссийской конференции «Путь к успеху».

«Очень надеемся, что по результатам реализации национального проекта процесс обучения выйдет за пределы одной образовательной организации, благодаря тем возможностям, которые будет предоставлять инфраструктура национального проекта, в том числе обучение в сетевой форме на базе различных организаций, и, возможно, не просто организаций образовательных, но и иных организаций», — сказала вице-премьер.

По итогам заседания наблюдательного совета Агентства стратегических инициатив по продвижению новых проектов (АСИ), Владимир Путин, Президент РФ, утвердил перечень поручений, некоторые из которых касаются развития образования.

В следующем учебном году пройдёт апробация цифровой платформы персонализированного обучения / https://www.eschoolnews.com/

Правительству России вкупе со Сбербанком и АСИ, в частности, поручено до 1 июля принять решение о проведении в 2019-2020 учебном году апробации цифровой платформы персонализированного обучения, которая обеспечит реализацию индивидуальных траекторий обучения и оценивания результатов на базе средних общеобразовательных учебных заведений не менее чем в пяти российских субъектах.